LESSON 00 / 11
课程导览
看见成品，也看见制作过程
从两本现有伴读PDF认识五页结构，把作品、来源和质量检查分开。
本课目标
1. 识别五页各自承担的学习任务。
2. 建立原文、分镜、图片、排版与质检的关系。
3. 知道哪些资料尚未提供，哪些内容是新写的教学示例。
讲解
1
先看一章，而非先选工具
先读六格漫画，再看大场景、词卡、听读课文与作业。五页围绕同一个事件，降低在故事与练习之间切换的负担。成人学习者先观察孩子需要读什么，再选择工具。
2
把输入与输出分清
原文是故事依据；分镜是改编决策；角色卡是视觉约束；图片是素材；PDF是排版输出。漂亮的成品不能证明教材匹配、角色连续性或学习效果。
3
用一次可审阅的小循环开始
先完成一章并检查，再复用模板扩展。遇到未知材料写【待补充】，不要让模型用猜测把空格填满。课程只提供方法和可运行示例，未附原始制作脚本。
真实页面案例
问题
成品的漫画页很吸引人，但单看这一页无法判断全章的教学目标。
可能原因 / 分析
视觉效果、语言难度和活动证据属于不同检查层。
修正方法
把同章五页并排审阅，分别记录读什么、找什么、说什么、答案依据在哪里。
本案例为局部抽样，修正方法是教学建议，不代表原PDF已经修订。
可复制提示词
教学示例，非原始制作记录
你是儿童漫画伴读的内容编辑。请先整理一章的任务，不生成图片或音频。 输入：书名【填写】；原文片段【粘贴合法来源材料】；虚构读者设定【填写】。 输出：1.本章事件摘要；2.五页各自的学习目标；3.每页需要的文字与图片；4.缺失资料清单。 区分原文事实、改编决定、教学增加。没有来源的内容写【待补充】。 气泡默认不超过8个英文词；教材匹配必须有实际词表依据。 只处理一章，不自动增加人物、章节或服务接入。
检查清单
小作业
任选一本PDF，读第1章五页，用五句话分别说明每页的用途。