LESSON 03 / 11
拆章与改编
六格不是六段摘要
将一个事件变成有动作、反应和阅读顺序的分镜。
本课目标
1. 区分原著章节与教学拆分单元。
2. 让每格承担一个主要动作或情绪。
3. 登记唯一正文，减少气泡与课文分歧。
讲解
1
先定事件边界
维尼原著有十章；彼得兔现有伴读拆为四个教学单元，不能称为原著原有四章。先写发生了什么、从哪里开始、在哪里结束，不在改编时悄悄加支线。
2
每格先写动作，再写台词
六格可以安排起点、动作、变化、反应、发现、收束。每格一个主要动作或情绪；明确气泡说话者与阅读顺序。一个场景里多人说话时，标1、2而不是靠读者猜。
3
正文只有一个登记处
为每句分配稳定ID，并记录英文、中文、角色与词数。气泡、词卡例句、听读和活动按ID引用。教孩子短句不等于删掉所有故事信息，必要表达可以单独解释。
真实页面案例
问题
漫画、课文与角色扮演中可出现不同措辞。
可能原因 / 分析
几份文字分别编写，后续修订容易不同步。
修正方法
建立句子ID表；把原文依据与教学改写标签一起保留，再生成各处预览。
本案例为局部抽样，修正方法是教学建议，不代表原PDF已经修订。
可复制提示词
教学示例，非原始制作记录
你是儿童漫画伴读编辑。仅根据以下合法来源片段改编一章。 原文【粘贴】；事件边界【填写】；读者配置【填写】；教材词表【待补充或粘贴】。 先输出事实摘要与来源位置，再输出六格分镜。 每格列：主要动作／情绪、角色、画面描述、气泡顺序、正文ID。 建立唯一正文表：ID、角色、英文、中文、空格分词计数、原文依据、改写标签。 每泡最多8词；两句合并时合计检查。图像描述与正文分开。 不要补写未知原书事实；无法核对的内容标待核验。 词卡、课文和作业只引用登记ID，不各写一套近义正文。
检查清单
小作业
把一个小事件写成六格表：格号、动作、情绪、说话者、句子ID。